Prinsjesdag biedt perspectief voor onderwijs

De begroting die het kabinet op 15 september aanbood aan de Tweede Kamer biedt perspectief voor het onderwijs: er wordt geïnvesteerd in het onderwijs door bezuinigingen van het vorige kabinet ongedaan te maken en dat is terecht en nodig. Ook is er perspectief (vanaf 2028) op structurele aanvullende middelen voor professionalisering van leraren(teams). Dat is een belangrijke extra impuls die goed past bij de grote opgave waar het onderwijs voor staat: er is op veel scholen nog een kwaliteitsslag nodig om tot duurzame verbetering van breed verankerde basisvaardigheden te komen en te werken aan een lerende cultuur. Daarnaast zijn we in het onderwijs aan de slag met de implementatie van de nieuwe kerndoelen en eindtermen en ook daarvoor is scholing nodig. De ambities voor inclusief onderwijs en hoe dat op scholen vormgegeven kan worden vragen veel kennisontwikkeling op scholen en maakt kennisdeling noodzakelijk.
Lees hier meer.

Acht onderwijsteams starten met proeftuinen voor toekomstbestendige arbeidsvoorwaarden

Onderwijsteams in het mbo starten dit schooljaar met proeftuinen waarin wordt onderzocht hoe arbeidsvoorwaarden, loopbaanontwikkeling en professionalisering beter kunnen aansluiten bij de praktijk van het onderwijs.
Lees hier meer.

Raamwerk AI-geletterdheid voor primair en voortgezet onderwijs
Kennisnet heeft een raamwerk AI-geletterdheid ontwikkeld voor scholen in het primair en voortgezet onderwijs. Met het raamwerk en de bijbehorende toolkit kunnen scholen werken aan de kennis en vaardigheden die nodig zijn om AI verantwoord in te zetten.
Lees hier meer.

Wetsvoorstel vereisten mbo-docenten basisvaardugheden
Het ministerie van OCW heeft het wetsvoorstel Vereisten mbo-docenten basisvaardigheden na de internetconsultatie op meerdere onderdelen aangepast. Het voorstel ligt inmiddels voor advies bij de Raad van State.
Lees hier meer.

Gezamenlijk statement over PISA 2025
De scores van Nederlandse leerlingen in het PISA-onderzoek 2025 zijn bekend. Een trendbreuk blijft uit, ondanks alle aandacht voor basisvaardigheden. De resultaten laten zien dat vooral de leesvaardigheid verder onder druk staat. Reden tot zorg? Ja. Reden voor paniek? Nee. Wat staat ons te doen?
Lees hier meer.

De PISA-scores van 2025: hoe verder?
De uitkomsten van het PISA onderzoek 2025, onder Nederlandse 15-jarigen, zijn bekend: de vaardigheden op het gebied van rekenen zijn min of meer stabiel, voor natuurwetenschappen ook (ondanks de ambities ook op dit vlak), maar zijn op het gebied van leesvaardigheid verder achteruitgegaan, van 33% naar 39% van de deelnemers dat onder het minimale niveau scoort.
Lees hier meer.

53 nieuwe examanprogramma’s voor bovenbouw vo zijn definitief
In totaal zijn 53 examenprogramma’s van verschillende avo-vakken in de bovenbouw van vmbo, havo en vwo definitief. SLO heeft deze examenprogramma’s aangeboden aan het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW). Voor deze examenprogramma’s start nu de voorbereidingsfase voor de invoering in september 2029.
Lees hier meer.

Kerndoelen Nederlands, rekenen en wiskunde
De kerndoelen Nederlands en rekenen en wiskunde, die deze maand zijn vastgelegd in de wet, staan volop in de publieke belangstelling. Zowel de NOS als EenVandaag besteedden aandacht aan de geactualiseerde kerndoelen voor deze leergebieden en het belang van het versterken van de basisvaardigheden.
Lees hier meer.

Definitieve planning voor invoering nieuwe examenprogramma’s
Het ministerie van OCW heeft de definitieve planning gepubliceerd voor de oplevering en invoering van de geactualiseerde examenprogramma’s voor de avo-vakken in de bovenbouw vo. Een groot deel van de nieuwe examenprogramma’s gaat nu tegelijkertijd in, per september 2029. Hierdoor kunnen schoolteams hun visie op en onderwijs- en toetsing van deze vakken meer in samenhang vernieuwen.
Lees hier meer.

Finalisten van de verkiezing Leraar van het jaar 2026
De spanning stijgt: de top 3 van de verkiezing Leraar van het Jaar 2026 is bekend.
Lees hier meer.

Voortgangsbrief Lerarenstrategie juli 2026
Op 2 juli 2026 stuurden minister Letschert en staatssecretaris Tielen de voortgangsbrief lerarenstrategie naar de Tweede Kamer. In de brief schetsen zij de koers richting 2030, met als doel dat iedere klas kan leren van een sterk onderwijsteam. Daarnaast beschrijven zij ontwikkelingen op het gebied van onderwijsregio’s, professionalisering, schoolleiders, zij-instroom en lerarenopleidingen.
Lees hier meer.

Aanpassing Arbowet artikel 12: samenwerking werkgever en werknemers
Artikel 12 van de Arbowetverplicht werkgevers en werknemers om samen te werken aan gezond en veilig werken. De wijziging van dit artikel per 1 juli 2026 maakt dit explicieter en geeft de Nederlandse Arbeidsinspectie meer mogelijkheden om hierop toe te zien.
Lees hier meer.

ABP start met het versturen van voorlopige overzichten over de nieuwe pensioenregeling
ABP zet een volgende belangrijke stap in de overgang naar de vernieuwde pensioenregeling. Deze regeling gaat in op 1 januari 2027. Vanaf augustus 2026 ontvangen deelnemers stap voor stap hun voorlopige transitieoverzicht (VTO). Daarin staat een inschatting van hun pensioen in de nieuwe regeling en in de huidige regeling. Uiterlijk 30 november 2026 heeft iedere deelnemer het overzicht ontvangen.
Lees hier meer.

Kamerbrief: Update praktijkgericht onderwijs en toekomst vmbo
In een Kamerbrief van 25 juni geeft staatssecretaris Tielen een update over de ontwikkeling van het praktijkgericht onderwijs. Zij beschrijft hoe het kabinet dit onderwijs wil versterken en welke vervolgstappen worden gezet. Ook wordt ingegaan op de uitkomsten van de pilot praktijkgerichte programma’s in de gemengde en theoretische leerweg en de rol van experimenten bij de verkenning van een toekomstgericht vmbo.

Lees hier de kamerbrief.

 

Rapport ‘Helpt(t) inclusief onderwijs?’
Het rapport ‘Help(t) inclusief onderwijs?’, gebaseerd op een enquête onder ruim 9.000  onderwijsprofessionals, onthult hun bezorgdheid over de haalbaarheid van inclusief onderwijs. Zij verwachten meer onrust in de klas, een hogere werkdruk en druk op welzijn en leerprestaties van leerlingen. Ook is er weinig vertrouwen dat volledig inclusief onderwijs in 2035 haalbaar is. Tegelijkertijd is de behoefte aan verbetering duidelijk: niet tegen inclusie, maar wél voor een andere aanpak. Eerst de basis op orde , met kleinere klassen, voldoende personeel en meer ondersteuning, en behoud van het speciaal onderwijs.

Het volledige rapport vind je hier.

 

 

 

 

 

 

Effecten van inclusief onderwijs op leer- en psychosociale uitkomsten
De beweging naar inclusief onderwijs roept veel vragen op in de praktijk. Wat weten we eigenlijk uit onderzoek over de effecten op leerlingen? Het Nationaal Kennisinstituut Onderwijs (NKO) heeft de beschikbare wetenschappelijke kennis hierover gebundeld in een nieuwe themapagina.
Kijk op de website van NKO voor meer informatie.

Kamerbrief ‘Van passend naar inclusief onderwijs’
Op 27 mei 2026 debatteerde de Tweede Kamer over de verdere ontwikkeling van passend naar inclusief onderwijs. Daarbij werd opnieuw benadrukt dat duidelijke randvoorwaarden én een concreet transitieplan nodig zijn. Het debat is hier terug te kijken.

Meer informatie vind je hier.

Publicatie ontwikkelpas voortgezet onderwijs
Per 26 mei 2026 zijn er door de minister erkende nieuwe en gewijzigde Ontwikkelpaden gepubliceerd op rijksoverheid.nl/ontwikkelpaden, veertien in totaal. Ook voor het voortgezet onderwijs is er een ontwikkelpad. De PO-Raad, VO-raad, AOb, CNV, AVS en FvOv hebben samen gewerkt aan het ontwerp van de Sectorale Ontwikkelpaden voor het primair en voortgezet onderwijs.

Meer informatie vind je hier.

ACM presenteert aanpak marktonderzoek digitale leermaterialen en nodigt betrokkenen uit ervaringen te delen
De Autoriteit Consument & Markt (ACM) doet onderzoek naar de markt voor (digitale) leermaterialen in het voortgezet onderwijs. Daarbij vraagt de toezichthouder onder meer aan scholen en docenten in hoeverre het aanbod aansluit bij hun wensen en hoeveel keuzevrijheid zij ervaren.

Kijk voor meer informatie op de website van ACM.

Klik hier om direct naar het onderzoek te gaan.